Белоусовщинский детский сад

Отдел по образованию Пружанского райисполкома

 

Беларусь Библиотечная
Яндекс.Метрика

О состоянии преступности несовершеннолетних в Пружанском районе

В 2016 году на территории Пружанского района наблюдается тенденция к уменьшению количества преступлений, совершенных несовершеннолетними.

В прошедшем году несовершеннолетними было совершено 12 преступлений, за аналогичный период 2015 года  – 16. Вместе с тем, в 2012 и 2013 годах преступлений было совершено меньше – 9 и 8 соответственно.

2016 год характеризуется преобладанием таких преступлений, как кражи – 6, угоны транспортных средств – 3. Хулиганство, причинения тяжкого телесного повреждения по неосторожности и насильственные действия сексуального характера – по 1 преступлению.

Из совершенных в 2016 году 12 преступлений, 4 совершены учащимися средних школ, 3 – учащимися учреждений профессионально-технического и среднего специального образования, 4 – не работающими и не учащимися, 1 – учащимся учреждения высшего образования.

Из проведенного прокуратурой района анализа совершенных преступлений усматривается снижение уголовно-наказуемых хулиганств с 4 до 1, снижение преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотиков с 2 до 0, снижение количества преступлений, совершенных в состоянии алкогольного опьянения с 3 до 1, снизилось количество краж с 7 до 6.

Читать далее

Профилактика суицида

 Суицид — умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни).

Исключительно человеческий акт. Люди, совершающие суицид, обычно страдают от сильной душевной боли и находятся в состоянии стресса, а также чувствуют невозможность справиться со своими проблемами. Они часто страдают психическими болезнями, эмоциональными нарушениями, особенно депрессией, и смотрят в будущее без надежды.

Частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 – 24 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия.

За последние время самоубийством покончили жизнь множество несовершеннолетних. За каждым таким случаем стоит личная трагедия, катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти.

Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности стрессов и утраты смысла жизни. Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедии.

Читать далее

«Влияние дидактических игр на развитие ребенка»

Дидактическая игра является средством всестороннего развития личности ребенка. Она является и игровым методом обучения, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью.

Дидактическая игра, как игровой метод имеет два вида: игры-занятия и дидактические игры.

В играх – занятиях ведущая роль принадлежит воспитателю. С помощью игр-занятий воспитатель дает детям определенные знания, но и учит их играть. Основой для игр служат определенные представления о построении игрового сюжета о разнообразных игровых действиях с предметами. Игры-занятия относятся к прямому обучению детей с применением разнообразных игровых приемов.

Дидактическая игра используется при обучении детей математике, развитию речи, ознакомлению с природой и окружающим миром, а так же в развитии сенсорного воспитания. Дидактическая игра является, так же как и самостоятельная игровая деятельность детей.

Дети самостоятельно начинают играть в игру тогда, когда они проявляют интерес к игре, ее правилам, если они хорошо усвоены.

Дети любят играть в хорошо знакомые игры такие как: «Что мы делаем, не скажем, а что делаем — покажем», «Наоборот», «Краски» и др. В каждой игре есть свой интерес к игровым действиям. Например, в игре «Краски», дети закрепляют цвета спектра и выполняют определенные действия.

Если у детей угасает интерес к игре, то необходимо усложнить правила. Читать далее

«Социально-нравственное и личностное развитие ребенка»

Социализация – это процесс, который сопровождает человека всю жизнь и начинается практически с рождения. Человек, как социальная единица, усваивает нормы и образцы поведения, принятые в том обществе, в ко­тором он живёт, учится взаимодействию, умению строить отношения сначала в семье, в узком круге близких родственников, потом в коллек­тиве сверстников, далее — в более масштабных социумах. Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений происходит через решение следующих задач:

  • развитие игровой деятельности детей;
  • приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаи­моотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
  • формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообщест­ву.

Игра – это  ведущий вид деятельности, наиболее эффективная форма социализации ребёнка. В игре закладываются основы будущей лично­сти. Играя вместе, дети начинают строить свои взаимо­отношения, учатся общению, не всегда гладко и мирно, но это путь обу­чения, иного нет. Взрослым лучше не вмешиваться в процесс детского общения без крайней надобности — только в случае конфликта, который перерастает в насилие. Неприятные ситуации случаются в любом кол­лективе и важно научить ребёнка правильно из них выходить, не давать себя в обиду, но и не быть агрессором. Дразнят и провоцируют тех, кто остро реагирует на это, болезненно уязвим, и этим доставляет удоволь­ствие обидчику. Если ребёнок это понимает и достаточно уверен в себе, скорее всего, он не станет объектом насмешек и мишенью для любите­лей провоцировать агрессию.

Читать далее

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРАВИЛАМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Наиболее часто гибель дошкольников происходит на пожарах. Ежегодно на них в Беларуси гибнет от 50 до 100 детей. Причины возникно­вения пожаров — самые разнообразные.

Огонь всегда привлекал детей. Малыши видят, как появляются огненные языки пламени, когда родители зажигают спички. И ничего страшного не происходит. Однако если не объяснить вовремя ребенку об опасности, сопровождающей даже крохотный огонек, пожара не миновать.

Во многих случаях причиной возникновения пожара по вине дошкольников становятся игры с различными горючими средствами и материалами, к которым относятся спички и зажигалки, свечи и факелы, электроприборы (утюги, обогреватели и т. п.), бенгальские огни, бензин или тара из-под него. Как правило, это происходит в местах, представляющих большую опасность (сараи, сенохранилища, подвалы, чердаки, жилые помещения), если дети находятся там без взрослых.

Часто взрослые оставляют ребенка в квартире одного, включив ему, чтобы не было скучно, телевизор. А ведь телевизор нередко бывает источ­ником возникновения пожара. Около половины массы этого электроприбора составляют полимерные материалы, которые при горении выделяют токсичные вещества, способные вызвать отравление. Неподготовленные дети теряются, они не знают, что нужно предпринять в таких случаях. В результате — пожар. А ведь его можно было предотвратить, выдернув вилку из розетки.

В большинстве случаев дети не смогли избежать беды из-за своей неподготовленности к действиям в той или иной экстремальной ситуации. Однако дошкольники уже в состоянии усвоить, что огонь и дым — это опасность, от которой нельзя спрятаться, но можно спастись, убежав из горящего помещения или позвав на помощь взрослых. Знание детьми элементарных правил безопасности и умение сориентироваться в чрезвычайной ситуации могут не только спасти их при возникновении пожара, но и предотвратить сотни пожаров из-за детских шалостей.

Детям второго-третьего годов жизни необходимо прививать первичные навыки пожарной безопасности: разъяснить им, почему нельзя зажигать спички, играть с ними, включать без разрешения взрослых утюг, телевизор, обогреватель и т. д. Знакомить детей с правилами поведения в случае возникновения пожара: не следует прятаться в шкафах, под кроватями и в других местах, так как их там могут не найти, а нужно громко звать на помощь взрослых.

Дети четвертого-пятого годов жизни уже не столь зависимы от взрослых, как дети второго-третьего годов жизни. Возрастное любопытство дошкольников дополняется недооценкой опасности — все это нередко приводит к возникновению пожара. Подражая взрослым, в их отсутствие дети стараются использовать в игре спички, бытовые приборы, понимая, что делать это им запрещено. Поэтому в случае возгорания они стараются спрятать загоревшуюся книжку, игрушку, одежду или другие предметы, чтобы избежать наказания, не зовут на помощь взрослых, хотя сами не только не умеют ликвидировать небольшое загорание в начальной стадии, но и самостоятельно спастись.

В этом возрасте детям следует продолжать прививать навыки пожарной безопасности, разъясняя им, к чему могут привести игры со спичками, бенгальскими огнями или свечами и т. д. Учить их правильному поведению в случае возникновения даже небольшого загорания: нужно сразу же бежать за помощью к взрослым, не следует прятаться, так как можно сгореть или задохнуться в дыму.

Детям шестого-седьмого годов жизни уже свойственна большая самостоятельность, поэтому необходимо заострять их внимание на возможных опасностях, возникающих в результате той или иной самостоятельной деятельности. Старшим дошкольникам необходимо запомнить, какие игры могут закончиться пожаром, в результате которого огонь уничтожит все вокруг, и сами они получат сильные ожоги. Взрослые должны научить детей четко разграничивать понятия полезного и опасного огня.

К шести годам ребенок должен знать:

  1. Огонь таит в себе большую опасность. Вспыхнувший пожар уничтожает все, что может гореть.
  2. Нельзя играть со спичками, зажигалками, угольками, включать без разрешения взрослых телевизоры, электрообогреватели, утюги.
  3. Телефон для вызова помощи в случае пожара 101.
  4. В случае появления огня и дыма нужно не прятаться в укромные места, а выйти из квартиры, сообщить о пожаре взрослым.

Напомните  эти правила еще раз своим детям!

 

БЕЛОРУССКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СОЮЗ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Уважаемые члены профсоюза!

Вы можете получить консультации по интересующим Вас вопросам, позвонив в:

   Пружанский районный комитет профсоюза работников образования и науки

Председатель                                      Сачевка Иван Васильевич                                   9-26-55

Главный бухгалтер                            Шенюк Галина Владимировна                        9- 26-55

Брестский областной комитет профсоюза работников образования  и науки (80162)

Председатель                                          Харитонович Виктор Андреевич                      21-85- 47

Заместитель председателя                   Драпей Александра Александровна              21-85-89

Главный правовой инспектор               Петручик Анатолий Михайлович                  21-60-38

Главный технический инспектор        Ширинга Иван Иванович                                21-86-15

Главный специалист                               Шпак Ирина Вячеславовна                                21-86-15

Управление образования Брестского облисполкома (80162)

Начальник                                             Просмыцкий Юрий Николаевич                       21-85-31

Приемная                                               Козлова Татьяна Сергеевна                                  21-85-91

Первый заместитель начальника        Жук Александр Федорович                             21-85-41

Заместитель начальника                      Човжик Ирина Васильевна                              21-08-37

Начальник отдела планирования

и экономики                                          Левчук Валентина Васильевна                          21-14-17

Главный специалист по кадрам          Бухта Наталья Петровна                                    21-84-38

Центральный комитет Белорусского профсоюзаработников образования и науки (8017)

Приемная                                               Маняк Наталья Иосифовна                                 203-81-34

Адреса сайтов

http:// estu.brest.by                        Брестский областной комитет отраслевого профсоюза

http://brest-region.edu.by             Управление образования Брестского облисполкома

http://www.fpb.by                           Федерация профсоюзов Беларуси

http://brest-region.by                      Брестский областной исполнительный комитет

http://estu.by                                      Центральный комитет отраслевого профсоюза

http://www.minedu.unibel.by            Министерство образования Республики Беларусь